21 октября 2026 года в Ивановском государственном университете состоялся круглый стол «Ресурсы и возможности университета в развитии инклюзивного образования в Ивановской области». Организаторами мероприятия выступили Ивановский научный центр Российской академии образования (ИНЦ РАО) совместно с ИвГУ. Встреча объединила представителей профильных ведомств, экспертного сообщества и академической науки для выработки системных решений по развитию инклюзивных практик в регионе.
Модератором дискуссии выступила Ирина Алексеевна Дельцова, канд. пед. наук, доцент кафедры непрерывного психолого-педагогического образования ИвГУ, руководитель лаборатории инклюзивного образования ИНЦ РАО.
Открывая заседание, ректор ИвГУ, председатель Совета ректоров вузов Ивановской области, руководитель ИНЦ РАО, д-р пед. наук, профессор РАО Алексей Александрович Малыгин подчеркнул: «Университет обладает достаточным потенциалом, чтобы быть центром не только подготовки кадров, но и постоянного профессионального диалога, обмена опытом и экспертизы». Эта мысль стала смысловой доминантой всей встречи.
В обсуждении ключевых вопросов приняли участие представители органов власти и экспертного сообщества, чьи компетенции напрямую связаны с тематикой инклюзии: Светлана Анатольевна Шмелёва (Уполномоченный по правам человека в Ивановской области), Светлана Александровна Протасевич (Уполномоченный по правам ребенка), Иван Анатольевич Александров (начальник Управления образования Администрации г. Иваново) и Анна Павловна Шумарина (заместитель начальника управления общего и дополнительного образования и воспитания Департамента образования Ивановской области).
Содержательную основу дискуссии составили доклады специалистов лаборатории инклюзивного образования ИНЦ РАО.
Полина Сергеевна Баранова (клинический психолог, дефектолог, специалист научно-исследовательского департамента ООО «Нейрософт», руководитель программы «Особая кисть» ИОО МиР «Грани») представила аналитический обзор состояния инклюзивного образования в регионе, опираясь на официальные данные и результаты исследований лаборатории. Среди приоритетных направлений развития она выделила: определение и оценку механизмов доступности образовательных маршрутов детей с ОВЗ; непрерывную поддержку семей — от раннего выявления до профессионального самоопределения; кадровое обеспечение и системное сопровождение педагогов; а также переход «от культуры полезности к культуре достоинства».
Екатерина Александровна Савельева (логопед, педагог-психолог ДОУ №1 и лицея №67, преподаватель ИвГУ) посвятила выступление технологии оценки инклюзивного процесса непосредственно в образовательной организации. Особый акцент был сделан на важности оценивания не только имеющихся условий, но и того, насколько они позволяют обучающемуся быть полноценным участником образовательной жизни. По ее мнению, оценка должна учитывать не только дефициты, но и сильные стороны организации: удачные решения, успешные практики сопровождения, опыт педагогов, партнерство с семьями и общественными объединениями.
Третий тематический блок был посвящен кадровому обеспечению и институту наставничества. Екатерина Владимировна Силина (педагог центра помощи семьям, воспитывающим детей с расстройством аутистического спектра, АНО «СОДЕЙСТВИЕ», учитель ОГКОУ «Тейковская коррекционная школа-интернат») обратила внимание на проблему молодых специалистов, которые приходят в систему образования и не получают должного сопровождения. Нарастающая профессиональная беспомощность, по ее оценке, приводит к выгоранию и оттоку квалифицированных кадров. Без наставничества на местах невозможно обеспечить устойчивое кадровое обеспечение инклюзивного образования.
Участники круглого стола отметили, что ключевым ресурсом инклюзии является педагог, умеющий видеть образовательные потребности конкретного обучающегося, гибко проектировать содержание и формы обучения, взаимодействовать с семьей и работать в междисциплинарной команде.
По результатам обсуждения была принята резолюция, закрепляющая приоритетные направления развития инклюзивного образования в Ивановской области. В числе ключевых решений:
- Признать приоритетными усиление психолого-педагогического сопровождения субъектов инклюзивного взаимодействия на всех уровнях образования и формирование инклюзивной культуры в образовательных организациях.
- Рекомендовать университету выступить площадкой для разработки и пилотирования рекомендаций по внедрению инклюзивных практик, а также разработать и апробировать «мягкую модель» мониторинга инклюзивности для образовательных организаций региона с последующим распространением.
- Поддержать развитие института наставничества как механизма сопровождения молодых специалистов и педагогов, осваивающих инклюзивные практики.
- Создать на базе университета площадку обмена лучшими практиками и методической поддержки.
Мероприятие подчеркнуло важность межсекторного взаимодействия в решении задач инклюзивного образования и определило конкретные шаги по совершенствованию образовательной среды в Ивановской области. Обсужденные подходы и принятые решения могут быть использованы при планировании дальнейшей работы по развитию инклюзивного образования.
